Prototipo de proyecto de ABP

- Tema: La Seguridad Vial Escolar.

- Tarea: Cómo mejorar la Seguridad Vial Escolar.

- Relación con el Currículo: la Educación Ciudadana.

- Objetivos:

a) Desarrollar y fortalecer comportamientos y actitudes que consigan minimizar los riesgos en los desplazamientos hasta el Centro Educativo.
b) Promover la práctica de acciones que fomenten el respeto a las normas de tráfico.
c) Mejorar la conciencia ciudadana en donde prime el respeto por los demás.
d) Adoptar actitudes, conductas y hábitos de seguridad vial.

- Recursos:

Utilizaremos diversos materiales relacionados con la Seguridad Vial. Interactivos, con recomendaciones básicas, aplicaciones multimedia.. por ejemplo la aplicación multimedia de Educación Vial en la Escuela, de INTEF.

- Temporalización: Un trimestre, con una duración de 8 sesiones.
Sesión inicial: Formación de grupos. Planteamiento del proyecto. Asignación de responsabilidades y tareas (aprendizaje cooperativo).
Sesión 1: ¿Qué es la educación vial?
Sesión 2: Las señales y normas de tráfico.
Sesión 3: Bicicletas.
Sesión 4: Transporte Público.
Sesión 5: Peatones.
Sesión 6: Visita a un circuito cerrado (práctica)
Sesión 7: Elaboración de nuestro blog.
Sesión 8: Presentación del producto final.

- Tarea principal: Diseño de una Campaña Publicitaria para mejorar la Seguridad Vial.

- Movimientos de socialización rica: se utilizará el aprendizaje cooperativo.

- Requisitos materiales y humanos: Para llevar a cabo el proyecto necesitaremos un auta de informática durante tres sesiones, autobús para ir hasta el circuito cerrado (prueba práctica), cámaras fotográficas y dos profesores.

- Actividad de motivación: visualización de un vídeo del modelo holandés de Seguridad Vial, destacando el uso que los escolares hacen de la bicicleta.

- A los alumnos se les darán orientaciones durante todo el proceso. Se elaborarán modelos, tutoriales, mini-guías, plantillas y explicaciones orales.

- Evaluación de contenidos, destrezas, motivación, participación, creatividad, cooperación, borradores, actividades, producto final, portafolio (creación de un blog de alumno en donde registre las actividades realizadas).

- Evaluación mediante observación directa (con hojas de control para supervisar el trabajo diario), Autoevaluación del alumno, Coevaluación de los alumnos (el alumnado corregirá y valorará a sus compañeros). Rúbricas con los siguientes criterios de evaluación: rasgos personales, léxico, recursos expresivos, creatividad.

- Contaremos además con herramientas de gran ayuda: internet y las herramientas 2.0, internet como biblioteca, internet como imprenta (difusión del trabajo más allá de las paredes del centro educativo), internet como canal de comunicación (proyectos colaborativos entre diferentes centros o países a través de internet), la web 2.0 (blog de aula, documentos online compartidos, pósteres digitales, libro digital compartido, presentaciones, revista digital, línea del tiempo interactiva, vídeos, imágenes..).

"Lo importante no es la tecnología, es lo que nuestros alumnos pueden hacer con ella".

ANÁLISIS DAFO O PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

Debilidades: falta de recursos. Para desarrollar la prueba práctica tendremos que desplazarnos a un circuito cerrado, convenientemente señalizado.

Amenazas: la mayor dificultad la encontraremos en la posibilidad de que el día de la práctica haga mal tiempo, y la actividad tenga que ser suspendida.

Fortalezas: diversos organismos nos dan su apoyo y colaboración. También la motivación por desarrollar el proyecto y la experiencia docente previa.

Oportunidades: apoyos institucionales, además las propuestas serán consideradas por los organismos competentes.

e-card o tarjeta de agradecimiento

Ver el sitio web interactivo aquí: https://www.canva.com/design/DAC3JPkCYso/3FoCD6yjYANHBb1cXg0F8Q/view?website

El centro ABP

Nuestro entorno no es nada favorable para un Aprendizaje Basado en Proyectos. La situación de Subempleo de muchas de las familias, la tasa de un paro elevadísimo sostenido en el tiempo, la tasa de pobreza que no hace otra cosa que aumentar, pone en graves dificultades cualquier tipo de aprendizaje.

La finalización de unos estudios básicos es un objetivo para los niños de cada vez más familias, los estudios universitarios lamentablemente muchos los cuestionan porque tienen un coste económico, también porque se duda de su efectividad al menos mientras no se cree empleo.

Creación de un curso en Moodle

Temática: la Seguridad Vial escolar.

Para acceder al curso, pulsar en la siguiente imagen:

Rúbrica de Evaluación del Proyecto

El proyecto consta de tres etapas:

1. Investigación bibliográfica.
2. Desarrollo de problemas en clase.
3. Experimentación.
4. Exposición.

a) Investigación bibliográfica:

Los alumnos deberán investigar todos los conceptos, aplicaciones, fórmulas y problemas ligados al contenido. Toda la información recopilada por cada estudiante deberá ser sintetizada y subida a la página web del curso donde cada alumno podrá alimentar y reflexionar sobre la información aportada.

b) Desarrollo de problemas: 

Los estudiantes con la ayuda del docente deberán proponer ejercicios donde deberán aplicar todos sus conocimientos adquiridos sobre el tema para plantearlos y solucionarlos.

c) Experimentos: todos los conocimientos teóricos adquiridos serán puestos a prueba mediante problemas reales que comprueben la verdad de lo aprendido. 

Línea del tiempo del proyecto

Podemos utilizar la herramienta Preceden. 

Ver la Línea del tiempo aquí: https://www.preceden.com/timelines/378187

Actividad de introspección

- Técnicas de evaluación:

Observación

Lista de Cotejo

Escala de Estimación

Portafolio

Mapas Conceptuales

Proyectos

La Pregunta

Diario de Clase

Debate

Ensayo

Estudio de Casos

Resolución de Problemas

Pruebas

Pruebas Orales

Pruebas Prácticas


- Tipos de evaluación:

a) Diagnóstica:

Al principio del proceso de aprendizaje.
Información para ubicar al estudiante.

b) Formativa:

A lo largo del proceso de aprendizaje.
Información para regular los procesos de aprendizaje y enseñanza.

c) Sumativa:

Al final de cada periodo.
Síntesis de los logros obtenidos por área curricular.

- Permiten ver a los estudiantes actuando.

- Valoración de las competencias en los estudiantes:

Las competencias no son observables por sí mismas, por lo tanto, hay que inferirlas a través de desempeños o acciones específicas.

La competencia académica se evalúa desde la capacidad de fundamentar un saber hacer en un contexto específico.

El progreso académica de un estudiante está definido por el logro de cada una de sus competencias académicas, las cuales deberán ser ponderadas porcentualmente.

- Nivel de satisfacción que expresaría con mis estrategias de educación:

Se valorará la consecución de los objetivos del plan de estudios, la planificación de la enseñanza, el desarrollo de la enseñanza y la evaluación de aprendizajes. Así como la orientación al estudiante y los recursos de apoyo a la enseñanza.

- En nuestro centro evalúan docente y alumnado porque solo así se puede mejorar la calidad de enseñanza y la oferta educativa.

El alumnado realiza una evaluación implícita o directa, un tipo de evaluación continua que el alumno hace individualmente o de forma colectiva sobre la actuación diaria del profesor.

También se realiza una evaluación explícita o directa, una evaluación puntual en la que el alumno expresa su opinión sobre temas específicos a través de las distintas técnicas que se utilizan como instrumento de evaluación.

- Se evalúan tanto los contenidos propios de saber como también el saber hacer, y actitudes.

En la evaluación por competencias se evalúan saberes:
Saber: conocimiento. Ser: actitud. Saber hacer: habilidad.

- Se evalúa al final de cada unidad, y de forma trimestral.
Utilizamos una Evaluación Procesual, basada en hacer un seguimiento continuo del proceso de aprendizaje de cada uno de los estudiantes, a lo largo del proceso didáctico y no solo al principio o al final del mismo.

- Utilizamos diversas herramientas para evaluar a los alumnos a través de ordenadores, tablets, smartphones, con juegos y tests personalizados: Socrative, Plickers, Kahoot, EDPuzzle, Google Forms.

Rúbrica del Diario de Aprendizaje

Criterios de Evaluación: 

1. Esfuerzo y regularidad (peso 20%): Hay una reflexión para cada día de trabajo, con su fecha marcada. Regularidad en el trabajo (cantidad de registros). Aceptan, analizan y ejecutan las recomendaciones del profesor respecto a los diarios. 

2. Metacognición (peso 30%): Reflexión valiosa, incorporando tanto los datos objetivos ocurridos en la sesión de trabajo como valoraciones respecto a la organización de la tarea, los sentimientos encontrados. Buena organización de las ideas, se comprende claramente lo que el alumno quiere expresar. 

3. Extensión de la reflexión (peso 15%): no se realiza la reflexión como un mero trámite y se intenta abordar con seriedad y rigor. El diario es una herramienta útil para conocer su propio aprendizaje y el auto mejoramiento. Se incluyen sugerencias de mejora del trabajo. Reflexiona con evidencias respecto a la calidad de sus producciones. 

4. Formato del documento (peso 15%): se genera un documento bien organizado, fácil de seguir, dando un titular a lo acontecido en el día. 

5. Redacción (peso 20%): no hay errores de gramática, ortografía o puntuación. Párrafos bien redactados en un lenguaje comprensible. 

Elementos principales que debe tener un Diario de Aprendizaje: 

a) Planificación: temas desarrollados, quiénes participaron y cual fue el rol de cada uno de ellos, y cuál fue el material didáctico o de apoyo empleados. 

b) Desarrollo: qué actividades se desarrollaron por cada uno de los alumnos y registrando resultados parciales. 

c) Evaluación: nos dirá no solo los resultados, sino también aquello que debo modificar o cambiar. 

d) Ajustes: se harán los cambios necesarios para no cometer en el futuro los mismos errores. 

Ideas o preguntas para el diario de aprendizaje

Un diario de aprendizaje es un registro de actividades, en este caso de aprendizaje. Actividades que puede haber propuesto el profesor o no, que pueden haberse realizado en clase o en casa, solo o en grupo, con compañeros o en familia.

Esta práctica educativa nos ayuda a conocer mejor a los alumnos y alumnas con los que trabajamos diariamente. 


Lluvia de ideas o preguntas que podrían hacer reflexionar a nuestro alumnado al finalizar un tema de nuestra área o materia:

¿Qué he aprendido hoy?

¿Cómo lo he aprendido?

¿Qué he entendido bien?

¿Qué cosas no acabo de entender?

¿Qué me ha sorprendido?

¿Qué he experimentado?

¿Cuál es el grado de implicación en la tarea que estoy realizando?

¿Con qué propuesta/acción me quedo?

¿Necesito aclaraciones?

¿Quién me puede ayudar?

Creación de 3 imágenes y Revisión del prototipo

Creación de tres imágenes para sintetizar los artefactos digitales y las herramientas que utilizaré en cada momento.

Actividad: Recopilación y organización de información > Artefacto: Pizarra Colaborativa > Herramienta: Padlet.

Actividad: Ejecución de Experimentos > Artefacto: Vídeos > Herramienta: Windows Movie Maker.

Actividad: Divulgación del Proyecto > Artefacto: Vídeos > Herramienta: Facebook.

Revisión del prototipo de unidades anteriores: será necesario en primer lugar mejorar la capacitación docente en el área tecnológica, al igual que mejorar la capacitación de los estudiantes en cuanto a cómo trabajar con las herramientas tecnológicas.

Aprovecharemos las nuevas oportunidades que nos brindan las TICS para promover el cambio hacia un nuevo paradigma más personalizado, mediante el cual el estudiante consiga alcanzar la necesaria alfabetización digital.

Autoevaluación de mi propia competencia digital

Siguiendo la "Rúbrica de Evaluación de la Competencia Digital" tengo un nivel 2 de consecución de la competencia.

Aunque administro desde hace muchos años una página en una popular red social, puedo mejorar mucho mi Competencia Digital realizando una Formación Continua. Para conseguirlo necesitaría profundizar en las TIC, introduciéndome poco a poco en contextos digitales, aprendiendo a utilizar las herramientas necesarias. 

Los elementos de la competencia digital que me parecen más necesarios para usar el aprendizaje basado en proyectos en clase, son la digitalización de las diferentes áreas del conocimiento, y la competencia comunicativa o capacidad de los docentes para mantener contacto con los alumnos, expertos o colegas para compartir ideas, conocimientos y experiencias que enriquezcan el proceso educativo.

Propuesta colectiva de formación para mejorar la competencia digital: implantar de forma obligatoria la Informática en la primera etapa de la ESO, para que ningún alumno se quede con carencias en relación a la Competencia Digital.

RETO 2: Redacción de una tarea y creación de un videotutorial

Contenido: 

Nuestra Galaxia.

Criterio de Evaluación y Estándar de Aprendizaje: 

La Vía Láctea. Qué es. Historia. Características. Componentes. Estructura.

Descripción de la Tarea: 

Creación de un podcast en el que se describan las características principales de nuestra Galaxia.

Herramienta que deben emplear: 

Vocaroo.

Cómo deben de entregarla: 

En un muro colaborativo (Padlet)

Ejemplo: 

Se puede acceder al Padlet pulsando sobre el siguiente link: 
https://padlet.com/pedrodomenech/luul5ltgpvkl

Finalmente realizaremos la grabación de un videotutorial explicando la herramienta Vocaroo para que el alumnado sepa cómo grabar un audio.

Utilizaremos la siguiente herramienta para crear videotutoriales: Screencastify.
www.screencastify.com

Recopilación de aplicaciones y herramientas

LISTADO DE LAS ÁREAS EN LAS QUE ORGANIZARÉ LAS APLICACIONES Y HERRAMIENTAS WEB:

1. Trabajo Colaborativo
2. Crear y compartir Vídeos
3. Creación de Infografías
4. Creación de Aulas Virtuales
5. Gamificación del Curso
6. Creación de Presentaciones
7. Creación de Portafolios



INVESTIGACIÓN WEB DE LAS DISTINTAS APLICACIONES Y HERRAMIENTAS QUE NOS PUEDEN AYUDAR EN LA FASE DE DESARROLLO. SELECCIONADAS:

1. Edmodo: Es una plataforma tecnológica, social, educativa y gratuita que permite la comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado creado para un uso específico en el campo de la educación.

2. Animoto: Una herramienta que permite la creación de vídeos cortos (30 segundos) en su versión gratuita, de manera rápida y sencilla, haciendo uso de imágenes o material multimedia.

3. Canva: El mejor programa de diseño gráfico online, con una interfaz fácil de usar.

4. Scrawler: Es un pizarrón virtual con el que podremos crear aulas virtuales en donde agreguemos a los estudiantes a nuestra red y podrán colaborar, compartir y editar contenido desde cualquier aparato en cualquier momento.

 5. Prezi: El software de presentaciones con zoom que le da vida a nuestras ideas y nos convierte en unos excelentes presentadores.

6. Portfolio Gen: Para crear portafolios en línea en donde los estudiantes y el profesorado pueda mostrar su trabajo y logros al mismo tiempo que nos conectamos con otros.

HERRAMIENTAS PARA CREAR RECOPILATORIOS WEB:

Lis.ly

Padlet

Pearltrees

Symbaloo

CREACIÓN DE UN RECOPILATORIO WEB CON PADLET:

Se puede acceder al Padlet pulsando sobre el siguiente link: https://padlet.com/pedrodomenech/luul5ltgpvkl

Matriz de evaluación

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP): MATRIZ DE EVALUACIÓN

Búsqueda de socio o socias: Se presentan dos socios o socias para el proyecto.

Movimientos de socialización rica: Se plantean dos movimientos de socialización rica.

Proyecto mínimo viable: El Proyecto Mínimo Viable incluye la mayoría de los puntos indicados pero no todos.

La socialización rica implica tres movimientos posibles: el movimiento dentro del aula que promueve el aprendizaje cooperativo, el movimiento hacia fuera del aula para tomar datos y realizar investigación, y el movimiento hacia dentro del aula para que agentes externos enriquezcan nuestro aprendizaje.

La socialización rica supone promover vías eficaces de socialización que potencien el aprendizaje y aporten valor social al currículo y al proyecto.

CANVAS PARA EL DESARROLLO DE PROYECTOS

a) COMPETENCIAS CLAVE

Leer y escribir textos relacionados con la educación vial.

Vocabulario específico de educación vial.

b) ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Explicar las causas y consecuencias de los accidentes y las actuaciones responsables para evitarlos.

c) MÉTODOS DE EVALUACIÓN

Se establecerá una metodología que permita clasificar los riesgos de siniestralidad. Se realizará un índice de riesgo.

d) PRODUCTO FINAL

El problema al que queremos dar solución se reduce básicamente a reducir la alta siniestralidad.

c) TAREAS

Proponer la creación de un Plan que permita reducir la alta accidentalidad.

d) DIFUSIÓN

Nuestro proyecto será difundido en prensa local, televisión local, redes sociales, youtube.

e) RECURSOS

Deben implicarse docentes, familias, técnicos de seguridad vial.

f) HERRAMIENTAS TIC

Puede plantearse el desarrollo de una app propia.

Los servicios web que se utilizarán: creación de una página web y de una página en Facebook.

Propuestas Aprendizaje Basado en Proyectos. Aprendizaje Cooperativo

UNIDAD 2: SOCIALIZACIÓN RICA.

1. Tres metáforas visuales que comuniquen los valores de mi proyecto.

2. Mi práctica cooperativa.

Sí utilizo estrategias de aprendizaje cooperativo en clase. La enseñanza de valores como llevarse bien con los demás, comprender, ser paciente o respetar lo ajeno son imprescindibles para un sano desarrollo de nuestros pequeños.

La educación cívica está antes que la educación vial.

La dividimos en objetivos y logros. Véase un ejemplo, la iniciación a la Seguridad Vial.


Objetivo:

Que los alumnos comprendan los conceptos de los semáforos y pasos de peatones, cómo deben cruzarse y por qué son necesarios.

Crear hábitos y actitudes positivas de convivencia, calidad de vida, respeto por el medioambiente y seguridad vial, siendo una eficaz base de atención ciudadana.

Logros:

Los alumnos deben asimilar el conjunto de estrategias destinadas a  mejorar la conducta tanto de conductores como de peatones.

La importancia de que los usuarios de las vías conozcamos la normativa vigente de seguridad vial.

Análisis de la Charla en directo: ABP y dirección de centros, de octubre del 2015. 

Aspectos más relevantes

El director y profesor de Educación Secundaria Vicente Mazón asegura que el aprendizaje basado en proyectos es una necesidad que se va descubriendo poco a poco. El equipo directivo al completo tiene que tomar estas iniciativas.

En el caso de que el equipo directivo no capitanee el cambio, opina que en todo caso mal empezamos, porque el Aprendizaje Basado en Proyectos necesita de la coordinación, demostrando que se pueden hacer las cosas cuando hay reticencias.
Otra idea importante resaltada por Mazón es que lo primero que tienes que tener claro es a dónde llegar. Importante tener bien claros los pasos que hay que seguir para conseguir la meta.

Para la maestra Amparo Hidalgo la escuela cuando surge, lo hace ya como un proyecto de innovación. Es muy importante el acompañamiento, la imposición no. Y que no pasa nada si uno se equivoca. Si el equipo directivo no tira, alguien tiene que tirar. La formación tiene que estar muy bien planificada, pensar bien, hay que consolidarla muy bien.

Muchas personas no tienen interés, pero cuando se van metiendo en la dinámica y que algo funciona

Según Graciela Romero la formación del Centro Educativo ha sido una ayuda enorme, aprovechar esa sinergia.

Gonzalo González afirma que la inquietud por la innovación llegó tras un relevo en el profesorado, y tenían muchas ganas de hacer cosas, muchas ganas de formarse. También en el equipo directivo se dieron cuenta de esta inquietud. Se creyó en un cambio metodológico.

Conclusión personal

De todas estas opiniones llego a una conclusión muy clara, y es la necesaria involucración de estudiantes, profesores e incluso demás personas de la comunidad educativa.
En la colaboración en compartir el conocimiento y la acción social va a estar el éxito.

Diseño del Módulo de Seguridad Vial

Reto Aprendizaje Basado en Proyectos

Aprendizaje Basado en Proyectos, argumentos a favor: 

1. Favorece el desarrollo integral. 

2. Aprender a aprender, utilizando conocimientos previos. 

3. Promueve un aprendizaje significativo, teniendo mayor valor la investigación sobre el aspecto memorístico. 

Aprendizaje Basado en Proyectos, argumentos en contra: 

1. El uso efectivo del tiempo no se visualiza en algunos trabajos de los estudiantes. 

Puntos Fuertes y Débiles del Aprendizaje Basado en Proyectos: 

1. Será auténtico cuando se centre en los intereses, expectativas, conocimientos y contexto de los alumnos. 

2. El alumno siente que lo que aprende es cercano e importante para él y conectado con su realidad. 

3. Debe resultar atractivo para los alumnos. 

4. El producto final debe ser atractivo y a poder ser compartirse con una audiencia. 

Mi prototipo de proyecto: 

Título del proyecto: Una mejor Seguridad Vial es posible. 

Driving Question: ¿Cómo podemos mejorar nuestra Seguridad Vial?

Modalidad y etapa educativa: Sexto de Primaria. 

Perfil de los estudiantes: Perfil básico en cuanto a competencias TIC, autonomía personal. 

Producto final: Un plan de mejora de nuestra Seguridad Vial. Paliando los problemas de: accesos a los pasos de peatones y semáforos, acondicionamiento de carreteras, promoción del transporte público así como de la bicicleta como vehículos de transporte alternativo.

Presentación MOOC Aprendizaje basado en proyectos

Iniciamos el MOOC Aprendizaje basado en proyectos presentándonos. Me llamo Pedro, soy Diplomado Universitario en Educación Primaria y no tengo experiencia profesional docente pero sí muchas ganas de aprender, de reintroducirme de nuevo en este mágico mundo de la enseñanza.

Como primera actividad del MOOC se nos pide que indiquemos un recuerdo de un proyecto memorable. Y sí recuerdo una conmemoración del fallecimiento del líder espiritual por la Paz y la No Violencia, Mahatma Gandhi. Se leyeron algunas de sus más importantes citas para seleccionarse después las mejores, las cuales se escribieron luego en un cartel que se expuso en uno de los pasillos principales del Centro Educativo. También se pintaron algunos dibujos reclamando el fin de las Guerras en el mundo.

Speech

Como segunda actividad del MOOC Diseño Instruccional de Proyectos de Educación Digital, realizo un Speech o discurso que realiza una persona:

"Una vez a la semana repasaremos las Reglas Ortográficas, de una importancia vital en la redacción de textos porque basta una palabra mal escrita para que cambie el sentido de lo que queríamos expresar. Saber comunicarse de forma escrita es importante en todos los ámbitos, principalmente en la educación.

La ortografía nos enseña la forma correcta de escribir y hace que el resultado de lo que escribimos sea coherente. Trucos básicos que utilizaremos: 1) Leer libros habitualmente, 2) Leer de todo habitualmente, 3) Consulta al diccionario, 4) Revisión siempre de los textos".

Puede escucharse el Speech aquí: http://www.ivoox.com/speech-educacion-digital-audios-mp3_rf_25285422_1.html?autoplay=true

Presentación MOOC Diseño Instruccional de Proyectos de Educación Digital

Me presento ante todos, soy diplomado universitario en Educación Primaria, aunque sin experiencia laboral por lo que este curso me vendrá muy bien para ponerme al día.

Mis expectativas son un poco lo que comentaba, actualizar conocimientos, seguir aprendiendo, ser algún día un buen docente.

Creo además en la formación continua, crea mejores profesionales, y también te permite mejorar personalmente.

Reflexión sobre mi propia competencia digital docente

Soy diplomado en Magisterio pero nunca he ejercido la docencia, por lo que me gustaría iniciarme en el nivel básico A2, entendiendo que el nivel A1 lo tendría superado si apruebo este MOOC.

Según el Marco Común de Competencia Digital Docente, en el nivel básico A2 se encuentran "aquellas personas que posean un nivel de competencia básico, aunque con cierto nivel de autonomía y con un apoyo apropiado, puede desarrollar su competencia digital".

Propuestas de mejoras:

Existe mucha información y recursos docentes en internet, pero no todo lo que nos encontramos es fiable y puede ser reutilizado.

Realizaré una evaluación básica de las webs o recursos antes de utilizarlos en el aula mediante el análisis de algunos datos como el autor, la procedencia o el origen.

Estableceré estrategias sencillas para la recopilación de información y recursos relevantes para mi práctica educativa.

Estaré conectado e intercambiaré mensajes, informaciones y archivos con mi comunidad educativa.

Utilizaré aplicaciones para trabajar conjuntamente sobre un mismo archivo o documento con otros docentes.

Desarrollo de un Recurso Educativo Abierto (REA)

Resumen: Se visitará un Museo Arqueológico. Prepararemos algunas tablets con 3G para interactuar con contenidos del Museo y así informarnos en directo de lo que estamos viendo.

Licencia: Utilizaremos la licencia pública GNU o de Creative Commons.

Palabras clave: autonomía, motivación, multifuncionalidad, motivación, interacción, comunicación.

Técnica: incluirá el formato vídeo. No es necesario un sistema operativo concreto.

Uso educativo: el área de conocimiento será la de Historia, la edad de los destinatarios de 15 a 17 años y los idiomas español y de la CC.AA.

Estructura básica del REA visita al Museo Arqueológico local.

Portada: Visita guiada al Museo Arqueológico AA
El objetivo es facilitar la relación entre los estudiantes y los contenidos del Museo, haciéndola más directa.

Objetivos de aprendizaje: Educativo, Activo, Interactivo, Lúdico, Integrador, Motivador, Sensibilizador, Estético, Socializador.

Primeros pasos: el objetivo es complementar las actividades educativas y ampliar e incentivar el interés de los estudiantes en la unidad de estudio que se persigue.

Tareas de desarrollo: realizaremos preguntas relacionadas con las propiedades físicas, sobre su construcción, sobre su diseño, con qué propósito fue hecho, sobre su valor.

Tareas finales: se realizará un taller lúdico en el propio Museo de acuerdo con los objetivos de la actividad.

Reto: Las funciones docentes en la escuela digital

Las TIC, la "revolución" esperada en Educación

El cambio que ha supuesto la llegada de las TIC debe ser absoluto. Por ahora creo que no se están aplicando mayoritariamente, pues no se aprecia un cambio en el sistema pedagógico y la formación del profesorado debe adaptarse a estas tecnologías de la información y la comunicación.

El cambio necesitará por lo tanto su tiempo, pues los elementos de tecnología deben ir introduciéndose poco a poco en las aulas. Fundamentales serán los cambios en la metodología. Una de las más importantes ventajas de las TIC es la enorme cantidad de información a la que se puede acceder, internet lo facilita hoy todo y la interactividad profesorado-alumnos mejora.

Sirva para la reflexión

Qué tipo de docente soy y las diferentes habilidades que comparto con un docente digital.

Nueva actividad del MOOC Enseñar en la escuela digital: La Competencia Digital Docente.

Personalmente soy un docente de la Educación Primaria, aunque hasta el momento nunca he ejercido como tal, excepto en los meses de prácticas escolares, hace ya muchos años, mediados de los 90. Sin embargo en todo este tipo no he parado de mejorar mi formación.

Podría ser en todo caso un docente no habituado a trabajar con las nuevas TIC, por lo que debería mejorar mi formación, actualizarme, para poder aplicar las nuevas tecnologías a la enseñanza de la Educación Primaria.

Algunas habilidades sí serían compartidas con un docente digital. Los smartphones, tablets, ordenadores portátiles, son hoy mayoritariamente utilizados. Los docentes debemos especializarnos y utilizar la tecnología a nuestro favor. El sistema educativo debe adaptarse a las TIC impartiendo así de manera más efectiva los aprendizajes.

Elaboración de un producto multimedia

Basado en una de las tecnologías educativas emergentes: la robótica educativa. https://www.flipsnack.com/roboticaeducativa/rob-tica-educativa.html

Estrategias de innovación educativa con TIC

Estrategias de innovación educativa: detección de áreas de mejora, proceso de intervención en el aula y evaluación de los resultados obtenidos. a) Detección de áreas de mejora: detectar a estudiantes con una escasa motivación hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje, problemas de comprensión lectora y expresión escrita, escaso desarrollo de destrezas instrumentales como búsqueda y obtención de información a partir de fuentes diversas y escaso empleo de técnicas de estudio eficaces que ayuden a comprender la información trabajada en la materia. b) Proceso de intervención en el aula: diseño e implementación de estrategias didácticas encaminadas a conseguir logros o progresos en cada una de las áreas de mejora detectadas. c) Evaluación de los resultados obtenidos: proporciona una retroalimentación necesaria para considerar si una estrategia ha sido, a corto plazo, innovadora o no. En mi centro se desarrolla una estrategia innovadora, el proyecto Musicalia en el área de Educación Física para los cursos de 5º y 6 de Primaria. Se trata de crear un Musical. Los alumnos desarrollan un trabajo cooperativo para crear y diseñar una coreografía de Acrosport.

¿Por qué será?

Reto: la utilización del Plan Tic para conseguir un cambio en la cultura pedagógica y organizativa del centro

Implantación de un modelo de centro TIC en el que se incorporarán las nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza-aprendizaje así como en muchas de las acciones educativas del día a día del centro. Con este aprendizaje, los alumnos aprenden a resolver problemas vitales que suceden en diferentes ámbitos de sus vidas. Las TIC son un instrumento fantástico para facilitar que los alumnos consigan fomentar su "aprendizaje potencial".

El uso de la plataforma educativa, además de permitir realizar las tareas docentes de gestión habituales, permitirá implementar modelos de comunicación, transmisión del conocimiento y de trabajo con las familias y con los alumnos adaptados a este cambio metodológico. El reto fundamental es asumir que el desarrollo tecnológico del centro supone un cambio en la cultura pedagógica y organizativa.

Aspectos positivos y negativos de un Plan TIC

Aspectos positivos: Permite la introducción e integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de la competencia digital. El estudiante recibe una instrucción más personalizada. Al estar presente en la página web del centro se garantiza que pueda llegar a toda la comunidad educativa. La comunicación educativa se flexibiliza. Se estimula la interacción entre profesores y alumnos.

Aspectos negativos: Los costos de capacitación tecnológica. Fallos técnicos que puedan interrumpir la clase. En la página web del centro podrían no verse reflejadas las familias como parte de la comunidad educativa, ni estar abiertas a las instituciones de fuera del centro. Requiere una cierta competencia tecnológica por parte de profesores y alumnos.

Reflexiones sobre el monográfico "¿Qué pasa con la escuela TIC?"

¿Se ha modernizado nuestro sistema educativo? Principalmente en la última década el cambio ha sido enorme. Poco a poco se han ido incorporando las TIC. Se impulsaron planes, proyectos y programas educativos, alguno muy popular entre la ciudadanía como lo fue el programa Escuela 2.0. ¿Cómo puede lograrse la integración real de las TIC en la escuela? Con la dotación de ordenadores portátiles y aulas digitales. Contemplando también la utilización de tablets y smartphones, hoy de uso ya cotidiano tanto entre profesorado como el propio alumnado. La formación (presencial pero también online) del profesorado debe ser continua y adaptada a las nuevas tecnologías. ¿Cómo debiera ser una escuela plenamente integrada en la sociedad digital? El profesor debe pasar a ser un supervisor del desarrollo individual de cada alumno. Los alumnos por su parte pasarán a ser responsables en la consecución de sus metas educativas. El aprendizaje estará basado en proyectos. La tecnología como vía de integración y palanca de cambio.

Principales retos educativos de la escuela digital

Copia de Copia de mu de Álvaro de Luna

Igualdad de oportunidades

Interesante artículo para la reflexión:

Por qué el sistema educativo no es capaz de garantizar la igualdad de oportunidades

"Aunque la escuela se presenta como teóricamente igualitaria, la realidad es que no acaba resolviendo la pérdida de expectativas y de orientación de futuro de las clases más bajas, advierten los expertos". 

Más información aquí. 

Mooc "Enseñar en la escuela digital: La Competencia Digital Docente"

El siguiente Blog servirá como "Diario de Aprendizaje" del Mooc "Enseñar en la escuela digital: La Competencia Digital Docente".

Me llamo Pedro Domenech González, soy Diplomado Universitario en Educación Primaria por la Universidad de A Coruña, además de Experto Universitario en Educación Física por la UNED. 

Mis expectativas:

Aprender.

Mejorar la calidad de la Educación.

Conseguir que la tecnología sea accesible para todos.

El principio de igualdad de oportunidades quedará asegurado.

Una enseñanza en valores, sin discriminación alguna.

Un aprendizaje colaborativo frente al actual, competitivo.

Una Educación Pública y Gratuita. Fin a las subvenciones de la educación privada.

El alumnado seguirá un itinerario educativo tutelado hasta su incorporación a un puesto de trabajo.